ANUNCIO GRUPAL

Este anuncio fue creado para la asignatura por mi grupo, y queríamos anunciar una tienda de chucherías.

César Bona, un gran profesor

Estos últimos días he podido ver varias noticias sobre un profesor español, César Bona, que al parecer se está dando a conocer por la labor docente que realiza con sus alumnos. Además, opta al premio "nobel" de los profesores: el premio Global Teacher Prize, dotado con un millón de dólares.

Él se presenta por la insistencia de un amigo suyo, y medio centenar de docentes de varios países optan a él. 

Piensa que la educación es mucho más que "meter datos en la cabeza" y él busca que sus alumnos aprendan a ser "mejores personas". 

Aquí adjunto el vídeo resumen del camino de César, en la que sale con sus alumnos, y que me pareció muy interesante y conmovedor: 

Bibliografía:

http://www.ideal.es/sociedad/201412/24/maestro-espanol-aspira-premio-20141224094630.html

http://www.huffingtonpost.es/2014/12/15/cesar-bona-nobel-profesores_n_6326438.html

¿Por qué quiero ser maestra?

Esta pregunta es difícil de contestar, porque quieres reflejar el porqué perfecto pero no te sale explicarlo. A mi me la han hecho muchas veces, y siempre acabo respondiendo "porque me gustan los niños", pero hay muchas otras razones, y aunque estén relacionadas creo que son únicas.

La primera razón es porque siento que es mi vocación, y siempre he tenido este ámbito de la educación muy cerca, ya que tengo familiares que trabajan en colegios. La más cercana es mi madre, que trabaja en infantil, y muchas veces he ido con ella a la clase y me siento muy bien con todos los niños. Es una sensación difícil de explicar pero especial que no muchos entenderían. 

Otra de las razones es porque me gusta enseñar, me gusta que otras personas aprendan de mi, ser un ejemplo. Por ello, cuando sea maestra tendré a mi cargo a 25 niños a los que tengo que prometer un futuro bueno, tengo que hacer que aprendan todo lo posible y que haciendo eso sean felices. Quiero hacerles su paso por la escuela un viaje que quieran repetir. Que día a día lo pasen bien conmigo, que les guste aprender como a mi me va a gustar enseñarles, y que lleguen a su casa contentos a decirles a sus padres "Mira lo que nos ha enseñado la profe hoy".

Quiero ser maestra porque en ninguna otra profesión te van a querer tanto, te van a echar de menos cuando faltes, te van a decir que vas guapa siempre, te van a dar las gracias por todo lo que haces; en ninguna profesión formarás sueños, ayudarás a dar los primeros pasitos a unos niños que tienen todo el futuro por delante. La educación es lo que hará eso, y ese es el trabajo que quiero tener.

Quiero trabajar con niños porque cada día tendrás un regalo, y ese será su sonrisa; y cada año tendrás esa satisfacción que será haber dejado huella.

Ahora que he podido estar más de un mes con niños en el colegio, sé que es lo que me hace realmente feliz.

Creo que he elegido bien mi carrera, y aunque haya mucha gente que la desprestigie y diga que es muy fácil, he de decir que no, no es fácil, porque llegar a ser la persona que va a enseñar a otras personitas tiene mucho trabajo y mucho esfuerzo. No dejaría a cualquiera que fuera maestra/o, porque lo primero que tiene que tener un docente es amor por los niños y por enseñar.

ESPIGADOR@S DE LA CULTURA VISUAL

Las posiciones que se exponen en este libro sobre la cultura visual son las siguientes:

• La perspectiva proselitista.

Lo que pretende transmitir el autor mediante esta perspectiva es que los alumnos reciben una gran cantidad de influencias tanto de la televisión, los videojuegos, las imágenes, internet, etc; y que algunas de esas influencias son negativas para ellos, puesto que favorecen al materialismo, el consumismo o la violencia. Cuanto más estén los niños o jóvenes expuestos a este tipo de estímulos, mayor será la influencia de éstos.

Así consideramos que esta perspectiva presenta a la cultura visual como algo negativo para los alumnos. Entonces, en la práctica educativa habría que prevenir a los alumnos sobre estas cosas.

Creo que a los niños y jóvenes hay que enseñarles de tal forma que ellos mismos sepan distinguir lo que es bueno para ellos y lo que no. Tienen que saber seleccionar que partes de la cultura visual pueden aprovechar.

•        La perspectiva analítica.

En esta perspectiva se valora mucho la cultura visual para la vida de los estudiantes. Por ello, el docente sirve de guía para ellos y reconocen a los alumnos como consumidores. Quieren convertir a sus alumnos en los “espectadores ideales”, para que no caigan en el consumismo ni la persuasión de la cultura visual.

En este enfoque las representaciones de la cultura visual son consideradas como objetos para el análisis, y los docentes deben adecuarlos al currículo.

En mi opinión, esta perspectiva ayudaría a los alumnos a tener un juicio crítico acerca de las imágenes, productos y manifestaciones que les presenta la cultura visual.

•        La perspectiva de la satisfacción.

Aquí se permite que los alumnos disfruten de la cultura visual sin pedirles que analicen o juzguen lo que les gusta y lo que no. Con esta perspectiva no se puede crear una base en los alumnos sobre la que construir, ya que cada uno va a tener un punto de vista y unos gustos diferentes a otros.

Esta forma de pensar tal vez sea buena a la hora de dejar que los niños se expresen y determinen sus gustos propios, pero sería más difícil homogeneizar la clase y partir de un mismo contenido para todos. Además, creo que si les dejamos a su aire para que elijan su propia cultura visual, no podrán conocer otras y aprender a diferenciar.

•        La perspectiva autorreflexiva.

Los educadores consideran la cultura visual como algo influyente en la vida de sus alumnos, y no pueden darla de lado. Con esta perspectiva, cada persona puede llegar a conocer su identidad y sus gustos, pero siempre de una forma crítica consigo mismo. Los alumnos podrán conocer gran cantidad de representaciones de la cultura visual y llegar a construir la suya propia.

Pienso que es la perspectiva más completa puesto que se resumen las otras, y permite al alumno reflexionar y adaptarse a los demás. 

ANÁLISIS DE LA SERIE INFANTIL "HORA DE AVENTURAS"

Género: Serie de dibujos animados. Comedia.

Autores: Pendleton Ward

Descripción: Finn es un niño que vive con Jake, un perro con poderes mágicos. Se consideran héroes del mundo en el que viven, en el que habitan muchos personajes como princesas, chuches, y otros personajes surrealistas. Les gusta explorar nuevos rincones y ayudar a quién lo necesita.

Esta serie está dirigida para el público infantil, pero creo que llega más bien a jóvenes y adultos por su vocabulario.

Estereotipos: Creo que los principales estereotipos que aparecen en la serie es la delicadeza de las princesas, el heroísmo de los protagonistas, la dulzura de las chuches, el miedo a los malvados de algunos personajes, etc. Aún así, creo que en esta serie hay personajes cambiados, y características un tanto raras. Por ejemplo, hay una princesa (del espacio bultos) que da la sensación de que es homosexual, por su forma de hablar y comportarse.

Trata de resaltar la amistad que existe entre los dos personajes principales, y que juntos pueden hacer cualquier cosa.

Críticas: Creo que la principal crítica que se podría hacer sería acerca el vocabulario. Hablan a veces con palabras como “pedos” o con muchas muletillas. También creo que la gente crítica esta serie porque parece sacada de un “borracho” o “drogado” puesto que sus argumentos no tienen mucho sentido. Los personajes son un tanto extraños, y no creo que puedan enseñar nada a los niños. Tal vez el compañerismo, la valentía, la amistad; pero pocas nociones más sobre algo educativo.

Al analizar esta serie, quería decir que para un concurso de mi pueblo en el que se hacen murales en la pared, hicimos un dibujo de esta serie que gustó mucho a los niños. Actualmente, muchos niños lo ven e imitan lo que sale en estos dibujos. 

YOUTUBE Y LOS NIÑOS

Todos alguna vez hemos visto un vídeo de niños riéndose, cayéndose o haciendo algo gracioso, pero quizás no nos hemos parado a pensar que esos vídeos se suben sin pensar en el futuro de esos niños. Simplemente se suben porque se cree que van a ser un fenómeno viral y que gustarán a la gente, pero no pensamos en la poca privacidad que ofrece Internet, puesto que ya subido queda registrado.

Para hacer una reflexión más amplia contestaré a algunas preguntas sobre este tema: 

- ¿Subir vídeos a Internet es necesario? ¿Aporta algo positivo?

En mi opinión, no creo que subir vídeos a Internet sea necesario puesto que la mayoría de veces son personales y no tienen por qué ser vistos fuera de los círculos cercanos. Si te dedicas a la edición y grabas vídeos sobre algún tema en general, puede ser positivo puesto que es un oficio, pero subir vídeos por placer para hacerlo famoso o muy visto no creo que sea positivo.

- ¿Los padres tienen toda la libertad de publicar imágenes de sus hijos en la red? ¿Pueden estas imágenes perjudicar a sus hijos en un futuro?

Creo que los padres sí que tienen la libertad de publicar imágenes de sus hijos, pero siempre deberían tener cuidado de las que publican. Hay mil formas de descargar esas fotos y utilizarlas para otros fines, y además también deberíamos pensar en si a los niños les gusta que sus fotografías en las que salen haciendo tonterías o de alguna forma especial quieren que las vea todo el mundo. No digo que no publiquemos fotos de niños, porque siempre quedan bien y hacen ver que todo está bien, pero siempre con un límite y un cuidado.

- ¿Qué consejos daríais para ayudar a proteger la identidad privada?

Las redes sociales pueden ser muy beneficiosas y además es divertido publicar lo que estás haciendo, o si eres aficionado de la fotografía poder mostrar tus trabajos, etc. Pero siempre hay que tener un cuidado en las cosas que se suben, puesto que hay muchas personas y empresas que utilizan nuestros datos personales para beneficiarse. Pienso que deberíamos controlar qué amigos tenemos en nuestras redes, puesto que un exceso no es bueno, y menos si no los conoces. Tampoco es conveniente publicar datos personales como teléfono móvil o domicilio, puesto que nunca sabes quién va a leer esa información. Además, nunca está de más revisar las condiciones de uso de las páginas web a las que accedemos. 

- ¿Cómo crees que se puede limitar este tipo de prácticas (subir vídeos a Internet)? 

Una buena forma de limitar estas prácticas es mentalizarse de que los vídeos caseros no son la mejor forma de compartir tu vida, si es que quieres compartirla. Mucho mejor es contar lo que has hecho hoy con un simple texto, y no mostrar dónde has estado y con quién. Además, los niños van a crecer en un futuro y verán esas cosas que subías cuando eran pequeños, y tal vez no les guste. Aunque esas cosas se puedan eliminar, nunca se sabe quién las habrá almacenado ni guardado.

EL MÓVIL Y LOS NIÑOS

Tras haber leído el artículo presentado en el Moodle de la asignatura "El móvil y los niños" y haber indagado entre las noticias que ahí se me facilitan, creo conveniente realizar una reflexión acerca de este tema. Para ello contestaré a las preguntas que en el documento se incluían:

- ¿El móvil es una necesidad o un capricho entre los más jóvenes?

Creo que el teléfono móvil es una necesidad o un capricho dependiendo de la edad a la que le adquieras. Por ejemplo, un niño de 12 años que pide un móvil por Navidad o por su cumpleaños, quiere decir que ha visto que otros amigos le tienen o que le necesita para "ser más guay", pero en realidad es un capricho que él quiere tener para sentirse más seguro de sí mismo.

Si los padres consideran adecuado comprar a su hijo un móvil para tenerle localizado o poderle llamar cuando esté fuera, esta situación sí sería una necesidad, puesto que los padres han decidido que el niño es lo suficientemente maduro para salir y llevar una herramienta para comunicarse con ellos.

- ¿Qué edad es la más adecuada para tener teléfono móvil?

La edad que considero la más adecuada para que un niño/joven tenga un móvil son los 14 años, puesto que es cuando los chicos y chicas comienzan a salir y a tener que comunicarse con sus amigos. Un niño que va al colegio aún no necesita teléfono puesto que depende de sus padres para quedar con sus amigos o salir a algún sitio, pero un adolescente que ya va al instituto y comienzan a mandarle trabajos y proyectos, y además quiere salir por las tardes/noches con sus amigos a dar una vuelta, ahí si necesitaría esta herramienta.

Además, así los padres podrían comunicarse con él/ella como he dicho anteriormente.

De todas formas, ahora cualquier niño de cualquier edad dispone de teléfono de última generación puesto que los padres siempre van a tener uno o varios, y se los prestarán para que jueguen o busquen cualquier cosa.

- ¿Qué harías con el móvil en el aula?

Creo que en aulas de Primaria no se podría utilizar el móvil, puesto que muchos de los alumnos no tendría uno. Sí que el maestro podría utilizarlo para hacer fotografías, poner música o grabar vídeos, y mostrarles a los alumnos el uso adecuado de este dispositivo.

En cambio, en el instituto donde ya los alumnos tienen teléfonos móviles y los usan constantemente, podría hacerse un seguimiento del uso que hacen o darles charlas sobre el uso más conveniente. Además, se podrían hacer actividades de nuevas tecnologías y de fotografía, ya que es la principal cámara que tienen a su disposición.

- ¿Cómo cambian las relaciones entre los niños debido al móvil?

Pienso que un uso inadecuado del teléfono móvil entre los niños puede dañar a sus relaciones sociales. Los niños cada vez más utilizan el móvil para jugar, hablar por whatsapp con familiares, buscar información en internet... Y estas simples acciones pueden hacer que se aíslen y no tengan interacciones en primera persona. 

Todos hemos visto al típico niño sentado en el sillón con el móvil, al que le hablas y no te hace caso, al que le haces la broma de quitarle el teléfono y se enfada... Creo que esto no debería ser así, porque los niños tienen que jugar, salir y relacionarse con otros niños.

- ¿Es el móvil un medio para paliar la soledad?

Creo que es totalmente lo contrario, puesto que el teléfono móvil te aísla de cualquier interacción que venga de fuera. Muchas veces te centras tanto en la pantalla que no haces caso de lo que pasa a tu alrededor, y por ello tantas campañas de "no usar el móvil conduciendo", porque llega a tal extremo la adicción que lo usamos a todas horas. 

Puede que detrás del móvil esté la otra persona y hables con ella, eso está bien, pero debemos saber hasta que punto eso es bueno.

RADIO GUAY

Durante mis prácticas en el colegio "Conde de Mayalde" de Añover de Tajo he aprendido un montón de cosas, y una de las que os quería hablar es sobre la labor que hace este colegio con su propia radio escolar.

Su nombre es “RadioGuay” y lleva funcionando más de 20 años en el colegio. Creo que es una gran iniciativa que tuvieron porque motiva a los alumnos y les da nuevas posibilidades de expresarse, comunicarse, relacionarse, etc.

Actualmente, la emisora es la 107.3 de la FM y se graba un programa cada Martes. Cada semana participa un curso, o un grupo especial de alumnos, y se hacen programas sobre lo que están trabajando en clase, algún tema de interés para ellos, etc. Esto implica que los alumnos se preparen los contenidos, que busquen información en internet, y por consiguiente, que utilicen las nuevas tecnologías.  Además, casi todos los maestros están implicados puesto que los tutores de cada clase tienen que acompañar a sus alumnos a la emisión el día que les toque.

Con motivo de conocer durante mis prácticas las muchas facetas que tiene el colegio, pude estar presente durante una de las emisiones, en concreto la del Martes día 25 de Noviembre, en la que el grupo de 6ºC preparó el programa sobre Finlandia.

Aquí tenéis el programa completo:

Y en este enlace podéis escuchar otros programas que se han realizado en el cole:

http://www.ivoox.com/podcast-podcast-radioguay_sq_f125023_1.html#

Espero que os haya gustado esta información sobre la radio del colegio Conde de Mayalde, y si queréis más información podéis encontrar información en la web del cole: http://ceipcondedemayalde.blogspot.com.es/

LOS VIDEOJUEGOS Y LOS NIÑOS

Quizás sean los videojuegos lo que más influyen a los niños hoy en día. Existen de muchísimos tipos y para gran variedad de plataformas (pc, play station, wii, nintendo DS, etc) y los niños pueden elegir junto a sus padres los que crean convenientes y los que más les gusten. Reflexionando sobre este ámbito, contestaremos a tres preguntas que lo relacionan con el ámbito infantil:

- ¿Son los videojuegos totalmente perjudiciales?

No creo que los videojuegos sean perjudiciales para la etapa infantil porque son un medio divertido para que los niños aprendan. Aunque haya tipos de juegos que sí puedan perjudicar por contener violencia u otros temas, la mayoría pueden ser educativos. También pueden ser un medio para unir a las familias, y que los padres jueguen con los hijos, porque son verdaderamente atractivos.

- ¿Qué edad es la más apropiada para empezar a jugar a los videojuegos?

No creo que haya una determinada edad para la que se pueda jugar a videojuegos, sino que los niños por imitación o porque lo ven en la tele, piden una consola y comienzan a jugar a este tipo de juegos. Actualmente, es lo que más demandan los niños puesto que es lo que más les llama la atención. 

- ¿Qué harías con los videojuegos en el aula?

Creo que los videojuegos en el aula pueden ser un medio para que los alumnos se socialicen, intenten participar más, su motivación aumente, trabajen más en equipo, etc. Se podrían utilizar las pizarras digitales para este fin, y así enseñar a los alumnos muchos de los videojuegos educativos que existen para ordenadores. Si el colegio invirtiera más en estos soportes informáticos, podría llegar a ser muy beneficioso. 

"EL COLOR DE MIS SUEÑOS"

Este trabajo se realizaba de forma grupal, y mi grupo y yo hemos escogido la siguiente imagen para representar nuestros sueños. 

Como nuestro sueño es ser maestras, queremos representarlo a través de una imagen antigua como queriendo hacer referencia a nuestro pasado, en el que varios maestros y maestras nos enseñaron y han hecho que estemos aquí actualmente.

Damos gracias a todos aquellos que nos han enseñado algo, y que han descubierto en nosotras esta vocación de maestras, para que en un futuro nosotras también podamos enseñar algo a alguien.

ANÁLISIS DEL SPOT: "PASTILLAS CONTRA EL DOLOR AJENO"

La iniciativa que tuvieron Médicos Sin Fronteras hace unos años fueron estas "pastillas contra el dolor ajeno". Para patrocinarlas se hicieron varios anuncios, el más famoso de ellos protagonizado por Luis García Berlanga. El anuncio trata sobre un señor mayor al que cada día a la misma hora le toca tomarse sus pastillas para determinadas cosas, y entre ellas está la pastilla blanca de la que estamos hablando. Es la que le da más entusiasmo tomarse, puesto que con ella está ayudando a muchas personas sin recursos. 

Creo que el mensaje principal que quieren transmitir es que ayudar a las personas no cuesta nada, y que hasta la persona que más lo necesita también puede ayudar. 

FACEBOOK Y LOS NIÑOS

Facebook es una de las mayores redes sociales que existen, con más de 900 millones de miembros. Muchos de los que utilizan la plataforma son niños menores de 13 años, que se han registrado sin el permiso de sus padres, o que simplemente les permiten crearse una cuenta. 

Analizaremos ahora, a través de unas preguntas, qué de positivo y negativo hay de que los niños puedan registrarse en esta red tan importante, y qué podría tener de educativo.

- ¿Facebook, es necesario? ¿Aporta algo positivo?

Creo que esta red social es una de las más importantes que existen actualmente, y mucha gente la usa por la gran cantidad de opciones que ofrece. No es que sea algo necesario, pero da un montón de facilidades para comunicarse e informarse de la actualidad del momento. 

Lo más positivo que aporta, a mi parecer, es que es un entretenimiento pues tiene juegos y muchos de ellos están disponibles para otras plataformas (ipad, móvil, etc). También sirve para comunicarte al instante con personas que no ves todos los días. Además, actualmente toda cadena de televisión, tienda de ropa, marca de comida; tiene un Facebook promocional, por lo que es un gran medio para la información y promoción.

- ¿Qué edad consideras la más apropiada para acceder a Facebook?

La edad más apropiada para acceder a esta red social creo que son los 16 años, puesto hay controles parentales y los niños pueden usar el Facebook con la vigilancia de sus padres, para jugar o comunicarse con sus amigos. Antes, la red social favorita de los adolescentes era Tuenti, pero ha quedado obsoleta y ya casi todos se han pasado al Facebook. Por ello, creo que esta red debería dar opción a los padres de poner restricciones, y a los niños de poder acceder.

- ¿Usarías Facebook en el aula, o con finalidades educativas?

En un colegio de Primaria no se podría usar este medio puesto que creo que aún los alumnos son demasiado jóvenes para utilizarlo. Aún así, podrían crear su propia red social en una wiki por ejemplo y utilizarla. Sé esto gracias a la práctica en mi colegio. 

Por otro lado, creo que el profesor sí que podría utilizar Facebook para mostrar a los alumnos sus dimensiones. 

En la Universidad, en cambio, sí que es un buen medio para relacionarse entre alumnos y profesor. Esto lo sé por el grupo de Practicum que creó el profesor Ricardo para comunicarnos entre sus alumnos de prácticas. 

- ¿Cómo cambiarían las relaciones entre los niños debido a Facebook? ¿Son esas relaciones inevitablemente dañinas?

Los niños cambiarían sus relaciones en el sentido de que podrían hablar mucho más fácilmente con sus amigos. Pero creo que se engancharían demasiado y ya no saldrían a jugar, ni a pasear con sus amigos, preferirían estar enganchados a Internet y a los juegos del Facebook. No me gustaría que pasara eso, porque creo que la mejor época es la infancia y deben disfrutarla, y ya tendrán tiempo de tener estas cosas. Por lo tanto, creo que los padres deben vigilar a sus hijos en el hecho de que accedan a estas redes, y limitarlos hasta cierto punto. 

EL FOTOCOLLAGE DE MI VIDA

Para esta práctica, he realizado dos fotocollage. El primero de ellos va sobre el transcurso de mi vida desde que era pequeña hasta la actualidad, poniendo en este último aspecto los pilares más importantes para mí (amigos, familia, novio, etc). El segundo fotocollage es mi cara con diferentes trozos de varias fotos.

Ahora adjunto un collage que hice hace tiempo, pero que creo que se corresponde con esta práctica. Está hecho sobre varias fotos de mi cara con diferentes gestos.

LA TELEVISIÓN Y LOS NIÑOS

El medio más influyente en la actualidad es la televisión, sin ninguna duda. Y si a los adultos les influye, a los niños aún más. Aunque mayoritariamente vean dibujos y anuncios, puede dar la casualidad de que vean un programa no recomendado para su edad en horario infantil, o que los padres deseen ver algo en su presencia no apropiado para ellos. Seguro que hemos oído hablar mucho de este tema, por lo que para hacer una reflexión resumida contestaré a las siguientes preguntas:

- ¿Es la televisión una niñera digital?

Muchas veces sí que lo es, puesto que los padres prefieren tener a sus hijos frente al televisor que hacer cosas con ellos o jugar, porque es una "molestia". Esto perjudica al niño y a sus relaciones. Además, como he dicho anteriormente, al dejar los padres a los niños viendo la tele, no se aseguran de los programas que ven, y puede ser que vean cosas no adecuadas y aprendan o asimilen malos hábitos.

- ¿Cuántas horas puede pasar como máximo un niño frente al televisor?

La recomendación propia que yo hago sería que los niños no pasaran más de 3 horas frente al televisor, sean salteadas o seguidas. Que vea sus programas favoritos y que luego pueda jugar, salir, o charlar con su familia. Además, también se consumen estas horas en la comida, la cena, etc; porque actualmente muchas familias prefieren atender a la televisión en estos momentos que hablar de lo que ha ocurrido en el día. 

- ¿Qué programas te parecen los más adecuados? ¿Cuáles no?

Los programas más adecuados para los niños son los adaptados a su edad, como los dibujos animados, las series, las películas infantiles, etc. Además, también existen programas de televisión como concursos o realities shows que pueden ver junto a la familia. Lo que no creo que deban ver son los programas como "Sálvame" o películas de extrema violencia o sexo. 

- Respecto a la televisión en la escuela, ¿qué ventajas nos ofrecen los dibujos animados y las series infantiles en el aula?

En la escuela, este tipo de programas puede favorecer a la educación de los niños puesto que los hacen con esa intención. La visualización de dibujos animados hace que los niños estén atentos y motivados, y que a la hora de trabajar sea más fácil porque después de un rato de descanso se trabaja mejor. Además, con los más mayores, se pueden hacer reflexiones acerca de lo que enseña el corto o la película que hayan visto. 

TALLER DE IMAGEN 3

1. ANÁLISIS DENOTATIVO.

Los centros de atención que nos encontramos en esta imagen son varios. El más significativo es el cartel que sostiene, porque es de color claro y destaca sobre los demás elementos. También otros puntos de atención son la campana y la hucha que tiene en las manos.

Las líneas en esta imagen indican movimiento, puesto que la que más destaca es la del brazo y está difuminado porque se estaría moviendo en el momento de hacer la foto. También aparece una línea imaginaria que es la mirada de la mujer, que mira hacia abajo como si tuviera la mirada perdida. También está la línea de la pared, que nos indica que estamos a una altura determinada. Por último, destacar los contornos de la cara y de la hucha porque van directos al cartel: son líneas de acción.

Es una foto de formato largo y horizontal, puesto que el alto es menor que el ancho.

El plano es medio, puesto que se ve de mitad del cuerpo para arriba.

La angulación de esta fotografía es una mezcla entre picado y normal, porque podemos pensar que está sentada en el suelo y le han hecho la foto con un poco de inclinación, pero aún así parece que la estamos mirando de frente.

En cuanto a la luz, podemos decir que es plana, está intentando expresar algo.

El color es natural, y es más bien un color triste y apagado, por lo que podemos decir que es frío. Lo que aporta calidez a la foto es, tal vez, la piel de la mujer de un tono más anaranjado.

La imagen podría decirse que es icónica, puesto que representa la realidad tal cual es y podría estar en grado 8. No distorsiona ni cambia aspectos de la imagen.

Por otro lado, es original porque aunque se ven muchas imágenes en los medios de comunicación de gente pobre pidiendo, esta imagen puede representar algo más, algo que a primera vista cuando lo vemos por la calle no percibimos.

Por último, la imagen suscita a varios significados, por ello decimos que es polisémica y para cada espectador puede significar una cosa.

2. ANÁLISIS CONNOTATIVO.

En la fotografía vemos a una mujer más bien anciana que está pidiendo en la calle. Tiene una campana para llamar la atención de la gente y una hucha para que le depositen el dinero. En el cartel pone en varios idiomas que la ayuden, que es ciega.

Las interpretaciones que puede tener son, por ejemplo, que además de ser ciega es sorda, y por ello tiene una campana  para sentir la vibración cerca. Es una persona con una discapacidad múltiple que pide por su condición para poder comer. No deja el cartel ni la hucha en el suelo, por miedo a que se lo roben, ya que no ve quién pasa ni quién le ayuda. Quizás solo oye el sonido de las monedas depositándose en la hucha.

Además el cartel tiene un enganche para tenerlo colgado al cuello, y la hucha una cinta para poder colgársela también. Todo esto significa desconfianza, no se fía de la gente pero quiere que la ayuden.

Por otro lado, observamos que tiene un pendiente de oro… Puede significar que antes de verse en esta situación tuviera una mejor vida, de ahí que tenga joyas.

TALLER DE IMAGEN 2

1. ANÁLISIS DENOTATIVO.

Comenzando por los centros de atención de esta imagen, podríamos decir que el más claro y significativo es el cartel que el hombre lleva en la espalda. También otro centro secundario sería la barra de pan.

Hay varias líneas marcadas, como son el brazo que sujeta la barra de pan, la propia barra de pan y las piernas del chico. Por otro lado, hay unas líneas que no vemos pero que sí se representan, y éstas son las de la mirada del chico, que mira al frente.

El formato es largo y vertical, ya que como en la imagen anterior, el ancho es menor que el alto de la imagen.

El plano representativo es el americano, debido a que sale casi toda la figura, pero se le corta por la parte de abajo, de rodillas para abajo.

La angulación que presenta esta imagen está entre la normal y el contrapicado, puesto que podemos apreciar una ligera inclinación, como si se estuviera viendo a la persona desde abajo, para resaltar la figura.

La luz que podemos apreciar en esta foto es en claroscuro puesto que da profundidad a la imagen, quiere parecer que hay un gran camino que recorrer por el hombre.

Los colores son básicos, ya que solo se aprecian el blanco y el negro, colores más bien tristes y fríos.

Es una imagen icónica, puesto que representa la realidad tal cual es. El grado de iconicidad estaría en el 7, ya que es claramente una imagen en blanco y negro.

Es original ya que no es algo que se vea día a día, sino que tiene una forma de transmitir el mensaje totalmente nueva.

Por último, la fotografía puede tener más de un significado, por lo que sería polisémica. Cada persona podría darle un significado diferente al verla.

2. ANÁLISIS CONNOTATIVO.

En la imagen aparece un hombre que va caminando y mirando al frente. En la mano lleva una barra de pan, y lleva una chaqueta de cuero con un cartel pegado en la espalda en el que pone el siguiente mensaje: “Por favor, utilíceme. Servicio de basuras.”

A continuación explicaré algunos de los significados que puede llegar a tener: por ejemplo, esta persona puede estar representando a un inmigrante, que está intentando pedir ayuda. Con el cartel dice que es pobre y que por favor, le utilicen para algo, que le den trabajo. Está diciendo también que necesita comida, y de ahí que lleve la barra de pan.

Está mirando hacia el horizonte y por ello podemos decir que está seguro de sí mismo, si no lo estuviera miraría hacia el suelo.

También nos está mostrando el sentimiento de los que se desplazan de un lugar a otro en busca de comida o trabajo, y que quieren conseguirlo por encima de todo.

TALLER DE IMAGEN 1

1. ANÁLISIS DENOTATIVO.

Los centros de atención de esta imagen podríamos decir que están claros: el primero en el que nos fijamos es la carta del As de corazones. Nos fijamos en este punto porque hay un contraste entre el color de la carta y el color del fondo. También otro centro de atención, quizás un poco secundario, es el serrucho que hay debajo de las piernas de la persona.

Las líneas se pueden ver claramente: dos de ellas son las piernas, que además vienen indicadas con flechas hacia arriba. Otra podría ser el brazo que sostiene la carta y por otro lado, el serrucho también es otra línea. Si nos damos cuenta, todas las líneas nombradas tienen como punto de corte el centro de atención: la carta blanca.

Es un formato largo y vertical, ya que observamos que el alto de la foto es mayor que el ancho.

El plano con el que trabaja esta imagen podría ser uno medio pero hacia abajo, puesto que sale la parte inferior de una persona.

En cuanto a la angulación de la imagen podríamos decir que es picado, porque se ha tomado la foto un poco desde arriba, para que salieran tanto las piernas como el serrucho y el dibujo del suelo.

La luz es plana ya que no se quiere dar la sensación de profundidad, sino de que la figura está ahí y es lo único que destaca.

Con respecto al color, podemos destacar que predominan el negro y el blanco. Éstos dan una sensación de frío, pero que contrastan con las mangas y sobre todo con la carta del As de corazones, de color rojo, como queriendo enfatizar algo al utilizar un color más cálido.

Es una imagen icónica, y el grado en el que podríamos situarla sería entre el 7 y el 8, puesto que muchas partes de la imagen están en blanco y negro, pero resaltan algunas en color. Estando en este grado, la imagen se aleja de lo abstracto y adquiere un concepto realista.

Podemos aportar que es original, puesto que no es algo que se vea todos los días, sino que nos impacta porque no lo habíamos visto antes. Quiere transmitir quizás algo habitual pero de forma inusual.

Además, la imagen tiende a la polisemia porque puede llegar a transmitir varios significados al espectador que la observa.

2. ANÁLISIS CONNOTATIVO.

En la imagen, aparece la mitad del cuerpo, suponemos que de una chica, que sujeta una carta detrás de la espalda. Ella misma tiene a su espalda un serrucho que en teoría no ve, y en el suelo hay dibujado un corazón.

Para los espectadores, podría tener gran cantidad de significados según la persona que la observa. Por ejemplo, podría ser que la chica fuera una adicta al juego de cartas y que por ello vaya a perder todo lo que tiene, de ahí el serrucho.

También podría ser que la chica estuviera en una relación infiel, por ello tiene la carta del As de corazones y hay un corazón dibujado en el suelo. Puede que se crea que su marido no lo sabe pero en realidad sí, ya que el serrucho por la espalda significaría que la ha descubierto y quiere que todo acabe. Además, la carta estaría situada en un punto estratégico, y las líneas de las medias de la chica señalarían ese punto.

También puede significar que no haya relación, sino que esta persona se dedique al mundo del amor y del juego, y que en su práctica relacione ambas cosas.

Como vemos, podemos sacar varios significados, pero incluso cuando alguien lea esta descripción podría sacar alguno más, ya que la imagen invita a pensar.

TRABAJO GRUPAL: ESTEREOTIPOS E ICONOS CULTURALES

A continuación adjunto el trabajo grupal que realizamos mis compañeras Maria Sevillano Ortega, Elena Félix González, Marina Martí Pastor y yo, Laura Villagarcía Sánchez, para la asignatura.

Este trata de los estereotipos e iconos culturales, y su presentación tuvo lugar en una de las sesiones de Expresión Plástica.

Estereotipos e iconos culturales from Maria Sevillano Ortega

ANÁLISIS DE LA PELÍCULA "LA OLA"

Descriptivas:

El título de esta película es “La Ola”, en inglés “Die Welle”. Se estrenó en el año 2008, y es de nacionalidad alemana. El director fue Dennis Gansel, así como uno de los guionistas. Le acompañó en este último trabajo Peter Thorwart. El género del film es el drama, por razones que explicaremos más adelante. La película está inspirada en los sucesos que tuvieron lugar en una escuela secundaria de California en el año 1967.

La trama gira alrededor de Rainer Wenger, un profesor de instituto que quería dirigir un proyecto educativo en torno a la anarquía, pero que debe hacerlo sobre la autocracia puesto que otro profesor se adelantó y cogió el tema que le gustaba. Las clases de Wenger son muy prácticas, y presenta los elementos relacionados con el surgimiento de dictaduras, el fascismo y el nazismo. Así comienza un experimento que acabará con resultados trágicos.

Analíticas:

Creo que esta película pretende estar dirigida a adultos, para mostrarles lo fácil que es manipular a un grupo y las consecuencias que pueden llegar a tener. Además, como la película es alemana, quizás va dirigida a las personas de allí puesto que ya vivieron una situación así y les avisa que puede llegar a repetirse. Quizás los adolescentes son los que más vean la película puesto que va sobre un instituto y se identifican con la gente que sale.

Los planos que predominan casi toda la película son planos medios y primeros planos, porque casi siempre enfocan de cintura para arriba y a la cara de las personas.  

La luz que aparece en casi toda la película es tenue, y además hay momentos que se graban de noche por lo que son tomas oscuras.

Predominan también las escenas con alguna música de fondo, ya que hay fiestas o en la presentación de la situación de la película. Creo que es para llamar la atención del espectador y para dar énfasis a la situación. Cuando no hay música se quiere dar suspense y que el espectador se centre en la acción de los personajes.

Interpretativas:

En la película existen una serie de estereotipos muy fijados, que son el de líder y el de seguidores. El líder en este caso es el profesor, puesto que es el que hace el experimento con sus alumnos, que son los seguidores.

La figura del líder tiene unas características muy marcadas, y ordena a los alumnos que le llamen “Mr. Wieland” y que para dirigirse a él se levanten. Además, también les exige que vengan todos vestidos de blanco, y que se sienten un alumno con malas notas y otro con buenas juntos, para mejorar.

Por otro lado, los seguidores son los alumnos que se apuntan a su clase. Al principio no son muchos pero conforme va pasando la semana de proyectos se une a él casi todo el colegio.

Críticas:

Esta película quiere mostrar el peligro de la manipulación y del control que puede llegar a tener una persona sobre nosotros. Aunque el profesor no lo haga de manera intencionada, sino para enseñarles, crea un ambiente de disputas y peleas que llegarán a un final trágico. Él no quiere que esto sea así, pero crea tanta fascinación entre sus alumnos que acaban haciéndole caso en todo, menos una chica que intenta parar su experimento.

Además, también quiere enfatizar que los adolescentes son muy influenciables, ya que buscan a alguien a quién admirar o seguir. Pero aún así, todos y cada uno de nosotros podemos estar en una determinada situación en la que no se nos permita expresarnos y estar obligados a respetar una determinada idea.

El profesor ha dado su clase a su manera, y ha enseñado a los alumnos de forma práctica lo que sería vivir en una dictadura. Aún así, no debe imponer a los alumnos una forma de pensar o de actuar, sino guiarles para que ellos mismos sepan llegar al conocimiento de éste tema.